双减后新学期有这些变化
随着“双减”政策的深入实施，新学期的校园面貌焕然一新，不仅为学生们营造了一个更加宽松、健康的学习环境，也让教育的本质回归，更加注重学生的全面发展。这一变革，如同一股清新的春风，吹拂着每一寸校园的土地，让教育者、学生及家长都感受到了前所未有的变化。
一、课业负担减轻，学习效率提升
在“双减”政策的指导下，新学期学生们的作业量明显减少，不再被沉重的书包和无尽的作业所困扰。这一变化，让学生们有了更多自我探索和实践的时间，激发了他们的学习兴趣和创造力。老师们也积极响应政策，优化作业设计，提高作业的针对性和有效性，确保学生在有限的时间内达到最佳的学习效果。这样的改变，不仅让学生们的学业负担得到了有效缓解，也让学习变得更加高效和有趣。
二、课外培训规范，兴趣培养盛行
“双减”政策对校外培训机构进行了严格规范，杜绝了超前学习、超标培训等乱象。这一举措，使得学生们从繁重的课外辅导中解脱出来，有更多的机会去发现和培养自己的兴趣爱好。新学期里，学校和社会各界纷纷推出了丰富多彩的课外活动，如科学实验、艺术创作、体育运动等，为学生们提供了展示自我、发展特长的舞台。在这样的氛围下，学生们不仅学到了知识，更学会了如何快乐成长，全面发展。
三、家校合作加深，教育观念转变
“双减”政策的实施，让家校之间的合作变得更加紧密。学校通过家长会、家访等多种形式，加强与家长的沟通和交流，共同探讨孩子的成长和教育问题。家长们也逐渐认识到，教育的目的不仅仅是分数的提升，更重要的是培养孩子的品格、能力和创造力。因此，他们更加注重与孩子的情感交流，关注孩子的身心健康，努力营造一个温馨和谐的家庭氛围，为孩子提供一个良好的成长环境。
四、教育评价多元，学生个性彰显
新学期里，学校对教育评价体系进行了改革，不再单纯以分数作为评价学生的唯一标准。而是更加注重学生的综合素质和个性发展，如创新能力、团队协作精神、社会责任感等。这样的评价方式，让学生们有了更多展示自己才华和个性的机会，也让他们更加自信地面对未来的挑战。同时，也引导教师们更加注重因材施教，关注每个学生的成长轨迹，为他们量身定制教育方案。
五、展望未来，教育新篇章
随着“双减”政策的持续深入，新学期的变化只是冰山一角。未来，教育将更加注重学生的全面发展，培养他们的创新精神和实践能力，为他们打下坚实的基础。同时，家校之间的合作将更加紧密，共同为孩子的成长保驾护航。社会各界也将更加关注教育事业的发展，为教育的改革和创新贡献力量。在这样的背景下，我们有理由相信，未来的教育将更加美好，更加充满希望。
回顾这学期以来的变化，我们不难发现，“双减”政策为学生们带来了一个全新的开始。它不仅减轻了学生们的课业负担，更让他们有了更多自由发展的空间。这样的变革，不仅是对教育本质的回归，更是对教育未来的
双减政策指的是什么？会给我们带来哪些影响
2021年7月《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》公开发布。力度空前的“双减”政策在全国近21万所义务教育学校落地以来，从家庭作业到校外培训，从课堂教学到课后服务，“双减”给孩子们的学习和生活带来了哪些变化？
重复性的作业少了，周末和假期的学科类校外培训班停了，疲惫的感觉缓解了……“双减”政策落地后，一些家庭的氛围轻松了不少。
10月26日，上海市位育初级中学学生在上天体演化课。新华社记者 丁汀 摄
“这个十一假期，没有培训班和大量的家庭作业，让我们有时间和孩子一起做很多事。”安徽省合肥市少儿艺术学校的四年级学生家长陈芸说。假期里，她和孩子一起看了电影《长津湖》、去了两次图书馆，还做了垃圾分类的小调查。
“双减”的重要内容之一，就是“全面压减作业总量和时长”。为加强义务教育学校作业管理，教育部建立基础教育“双减”工作监测平台，直接面向学校、社会公开进行作业管理问卷调查。监测显示，截至10月底，94.7%的学校绝大部分学生能在规定时间内完成作业。
作业少了，质量却不能降；时间短了，效果却不能减。
“从某种程度上来说，‘双减’政策对学校和教师的要求更高了，我们要更科学地设计作业形式和内容。”江西省南昌市第三中学教务处副主任姜颖说。
据介绍，江西省正在全省范围内推广“智慧作业”，利用信息化手段实现作业布置分层、弹性和个性化，杜绝机械性、重复性、无效性作业义务教育阶段师生优化作业设计，减少作业总量。
在北京陈经纶中学帝景劲松分校，开学之初就通过对各年级的调研及数据分析，建立了作业时长参考样本。校长刘雪梅介绍，学校对作业时长统一设计、统一安排、统一协调、统一公示，以确保科学、有效、轻负。作业方式设计强调多元化，减掉了一些重复书写、增加了一些生活体验，如日常观察、动手实践、拓展阅读等。
教育部监测显示，截至10月底，全国义务教育学校中，99.3%的学校出台了作业管理办法，97.1%的学校建立了校内作业公示制度。
不去培训班，作业总量也控制了，孩子们下课去哪里？今年7月，教育部出台《关于进一步做好义务教育课后服务工作的通知》，着力推进课后服务“5+2”全覆盖，要求“一校一案”制定课后服务方案。
从新学期开始，课后服务在全国义务教育学校进一步推进，解决家长的“三点半”难题。
安徽省教育厅要求，坚持课上课后衔接、校内校外互补、线上线下融通，开发拓展课后服务资源。吉林省则构建了“静态服务+动态社团”的“1+X”多维模式。
10月29日，在合肥市蜀山区琥珀小学东区，学生在下象棋。新华社发（陈三虎 摄）
合肥市四年级学生李鑫宇，这学期参加了学校组织的课后托管，“作业在托管班上就能完成，然后就在班上看看书、练练字”。
据教育部监测平台显示，截至10月底，全国14.3万所应开展课后服务的义务教育学校中（不含寄宿制学校和乡村小规模学校），99%的学校提供了课后服务，学生参加率为89.7%，其中七成的学生每周5天全程参加，教师参与率为89.8%。
“虽然比以前辛苦，但多了和学生相处的时间，对学生有更深入的了解，师生关系更密切了。”江苏省昆山市花桥中学教师周春玲说。
10月29日，在湖南省资兴市鲤鱼江完全小学，学生练习合唱。新华社发（李科摄）
“双减”能“减”下去，关键是课堂教学质量能“增”上来。
教育部出台《义务教育质量评价指南》，强化科学评价引领，同时推动各地全面深化基础教育综合改革，激发办学活力。今年秋季开学，教育部基础教育教学指导委员会及各专委会分学科、分领域对学校加强调研指导学校强化教研、精心备课，补齐教学短板，努力提高课堂教学效率。
“课堂教学层面落实‘减负增效’，重点要关注教师的课堂时间管理能力，这是提高课堂教学效率的根本。”浙江省杭州市春晖小学校长田冰冰介绍，从今年秋季新学期开始，春晖小学引进了智能辅助系统帮助老师进行课堂诊断，老师语速是否合适，提问是否有效，哪段时间比较低效，在课堂结束后系统会自动生成报告，一目了然，有助于教师优化教学行为，也让学校教研更高效。
辽宁省锦州市在全市范围内开展教师教学大赛，激发教师积极性创造性，切实提升课堂教学质量。浙江省开展“兜底教研”，助力教师上好每一节课，教好每一个学生。
10月22日，贵州省黔西市林泉镇高锦小学学生在练习手鼓。新华社发（范晖摄）
教育部基础教育司司长吕玉刚介绍，下一步将继续坚持“减负”“提质”两手抓，做到教师应教尽教、学生学足学好；严格均衡分班、严格教学要求、严格作业调控、严格考试管理，有效解决家长急难愁盼问题。
“‘双减’政策落地以来，社会已初步形成了共识。现在不管是课后还是周末，都已经看到了改变。”安徽省教育厅基础教育处处长邵曙光说，扭转长期形成的观念绝非一朝一夕，但是会积少成多、从量变到质变，只要将“双减”政策持续落实下去，就会看到好的效果。
双减政策落地，怎么迎接新的学期？
引言：现在人们对教育的重视程度是越来越深，所以国家颁布了一系列的政策从而双减政策落地，学生们应该怎样迎接新的学期呢？接下来跟着小编一起去了解一下吧。
一、双减政策落地应该怎样迎接新学期
其实双减政策对于学生来说是一件比较好的事情，这个时候孩子的学习压力会减轻许多，但是对于许多校外培训机构来说是一件不好的事情，因为他的开展无法继续下去。所以首先我们才学生的层面来说一下双减政策，它首先可以降低学生的考试压力，也可以帮助学生完成他需要完成的作业，因为这个时候你会发现每个学校都会延长两个小时，有老师辅导学生做作业，所以这个时候都会开展一些课后服务学生更好的学习，而且自己的老师教自己的学生能够掌握他的一些优缺点，所以辅导起来也比较的好。
二、让孩子拥有正确的学习习惯
有许多人可能会担心，可能发现双减政策落地，孩子会不会有一种放纵的感觉，所以学习会不那么用心，时间太多孩子玩性太大，会不会学习下降。其实并不会这样，我们只要将学生日常在学校里面学习的知识都学会之后，学生经过作业进行巩固，然后老师再进行教导，他是有一个很深的印象。学生学习就应该学玩结合，因为这样才能拥有一个有趣的童年，以前的童年是非常有趣的，但是现在孩子的童年都是在学习，都是在作业，也可能是与电子产品打交道，这些都是不好的。所以我们要归还孩子一个有趣的童年，让他在学习中玩耍，在玩耍中学习，这样学习起来会更加的放松，而且效果也比较的好。
新学期开始了，“双减”究竟会怎么减？
双减的措施主要是集中在教育部的措施方面，具体的措施也会进一步细化，主要包括三个方面。
第1个方面是关于学科类培训的问题，这个问题主要是集中在教学机构和在线教育上。
第2个方面是关于学校的管理问题，教育部对学校作出了各项关于学生减负的要求。
第3个方面是关于家长的教育意识问题，只有家长摆脱了教育焦虑的情况，才能真正执行给学生减负的工作。
一、学科类培训问题。
这个问题其实从今年的上半年就已经开始了，我们会发现很多教学机构已经被迫倒闭，大型的线上机构也在进一步缩减规模。以后我们也不会再允许有任何所谓的学科类培训，学生在周末的时候也不需要背负沉重的学业负担。关于培训的问题，以后的学生不需要在培训上花大量的时间了。
二、学校管理的问题。
这个问题主要是关于教育部对学校的要求，以后学校不得以任何名义给孩子安排繁重的课余作业，也不能根据孩子的学习成绩来给孩子排名，同时也不能开设所谓的重点班。之所以会这样做，主要就是为了解决孩子们的教育公平问题，学校和老师不能用有色眼光来看待学生，需要一视同仁。
三、家长的教育意识问题。
这个问题的执行相对比较麻烦，因为在培训班变得越来越少之后，很多家长依然会通过家教的形式来帮孩子补课。家长们普遍存在教育焦虑的情况，我觉得家长需要进一步降低教育的心理预期，教育的目的并不是和身边的人攀比，而是真正关注孩子们的综合发展。家长不能以学习分数来评估孩子的学习好坏，更应该重视孩子的心理健康和综合素质的培养。
